martes, 24 de octubre de 2017

PERTINENCIA PERSONAL Y PERTINENCIA SOCIAL COMO REQUISITOS PARA LA CALIDAD EDUCATIVA

PERTINENCIA PERSONAL Y PERTINENCIA SOCIAL COMO REQUISITOS PARA LA CALIDAD EDUCATIVA

Escribe: Eudoro Terrones Negrete

La marcada pertinencia en el resultado de las acciones es un requisito para la calidad en la educación superior no universitaria y universitaria.

Pertinencia y calidad son las dos caras de una misma moneda y que se constituyen en un objetivo, un fin y un desafío para la formación profesional universitaria.

Pertinencia y calidad devienen en la sociedad del conocimiento en exigencias ineludibles e irreemplazables de la educación superior. “La calidad es un concepto inseparable de la equidad y la pertenencia” y que tiene que ver con la responsabilidad social, laboral, cultural, ecológica y ética y no sólo académica y profesional, que cumple la educación universitaria en una sociedad orientada a alcanzar el desarrollo social sostenible y con inclusión social.

La educación universitaria en el Perú para ser de calidad debe ser pertinente, a fin de formar  especialistas, profesionales, técnicos, investigadores, científicos y tecnólogos capaces de resolver los problemas de los sectores sociales de un determinado país.

Y para ser pertinente las universidades peruanas requieren diseñar los perfiles profesionales de las diferentes carreras teniendo una visión global de los posibles escenarios futuros en los que laborarán los futuros profesionales.

Y para el diseño de estos perfiles se requiere de una acción prospectiva que parta del conocimiento y análisis del pasado y del presente.

Según la UNESCO (1998), el concepto de pertinencia aplicado a la educación superior atiende a lo siguiente: “La pertinencia en educación superior se considera primordialmente en función de su contenido y su puesto en la sociedad, de sus funciones con respecto a la enseñanza, la investigación y los servicios conexos, y de sus nexos con el mundo del trabajo en sentido amplio, con el estado y la financiación pública y sus interacciones con otros niveles y formas de la educación”.

La UNESCO considera que la educación superior debe poner “todos sus recursos y su espíritu de independencia al servicio de lo que es pertinente para la persona y la sociedad en general”.

Y ser pertinente en términos de educación superior es estar en permanente contacto con el mundo del trabajo, con la cultura y las culturas, siempre con todos de manera equitativa y oportuna para todos y en todas partes, con los estudiantes, profesores, administrativos y las autoridades del gobierno local, regional y nacional en procura del desarrollo personal y social de los futuros profesionales, técnicos, investigadores y especialistas.

UNIVERSIDAD MARÍTIMA DEL PERÚ AGRADECE AL DR. EUDORO TERRONES NEGRETE POR DONACIÓN DE LIBROS

UNIVERSIDAD MARÍTIMA DEL PERÚ AGRADECE AL DR. EUDORO TERRONES NEGRETE POR DONACIÓN DE LIBROS



Oficio N° 077-2017-R/UMP

Callao, 20 de Octubre del 2017


Señor Doctor

EUDORO TERRONES NEGRETE

Jesús María – LIMA

De nuestra mayor consideración:

                                      Tengo a bien dirigirme a usted a fin de hacerle llegar mediante el presente nuestro reconocimiento y gratitud por el generoso donativo de libros de su autoría y de otros autores, que demuestra como gesto una personalidad generosa y altruista, hacia la cultura y hacia nuestra institución y que sabrá la juventud estudiosa darle uso debido, así como servirán también para incrementar los títulos existentes sobre la materia en la que usted demuestra indiscutible dominio y versación. Por otro lado, agradecerle igualmente, su dedicatoria del último libro de su excelente producción.

Sin otro particular, me despido de usted, no sin antes manifestarle nuestros sentimientos de mayor estima y consideración personal.
Atentamente,

Firma y sello.- Capitán Teófilo Japura Gómez
                            Gerente General


EL PROBLEMA DE LA DEFORESTACIÓN EN EL PERÚ

EL PROBLEMA DE LA DEFORESTACIÓN EN EL PERÚ

Escribe: Eudoro Terrones Negrete

EL PROBLEMA

Según la opinión de los expertos, los bosques almacenan las 4/5 partes de la biodiversidad terrestre del mundo; revisten gran importancia para la vida de las personas: regulan los sistemas meteorológicos locales,  controlan el número de lluvias que ocurren en las zonas y generan el oxígeno natural que respira el ser humano.


“El Perú mantiene el décimo puesto en el ranking mundial de áreas con mayor densidad forestal. Más de la mitad del país, aproximadamente 260,000 millas cuadradas (673,109 km2), se encuentra cubierta por bosques. Solo Brasil cuenta con un área mayor de bosque tropical amazónico. Esto hace que el Perú sea considerado uno de los diez países con mayor diversidad en el mundo, con más de 330,000 personas que dependen directamente de los bosques nacionales para su subsistencia y muchos más que dependen de los numerosos productos y servicios ecosistémicos provistos por estos bosques. A su vez, la Amazonia acaba de ser incluida en una lista de WWF de las principales regiones en peligro de deforestación — una de las 11 regiones con expectativas de presentar mayor deforestación y degradación de los bosques a nivel mundial para el año 2030. En la Amazonia peruana, las principales causas de la deforestación son la agricultura de menor escala, la minería comercial y la construcción de vías. La degradación de los bosques es causada principalmente por la tala ilegal. Cerca de 1,100 millas cuadradas (2,849 km2 ) de bosques peruanos son talados anualmente — casi 80% de ellos de manera ilegal. Esta pérdida forestal afecta mucho más allá que solo a árboles y la maravillosa fauna peruana, ya que también es responsable de casi la mitad de las emisiones de gases efecto invernadero a nivel nacional. (La deforestación y degradación de los bosques son las principales fuentes de CO2 a nivel mundial, luego de la quema de combustibles fósiles.)”[1]

Los bosques, las áreas verdes y las zonas de selva constituyen  los pulmones del globo terráqueo, pero a la vez contribuyen a mejorar la calidad de vida de la población.  José Dance, de la Organización de las Naciones Unidas para la Alimentación y la Agricultura, manifiesta al respecto:  “Los bosques son esenciales para la estabilidad global del medio ambiente, la regulación del clima, los medios de vida y el desarrollo sostenible de las comunidades nativas”.

Los bosques del Perú representan la cuarta mayor extensión de bosques tropicales del mundo y están particularmente expuestos a la amenaza del cambio climático. Según el Mapa Amazonía Peruana 2014, el 25 % de las hectáreas deforestadas se registran en territorios indígenas y Áreas Naturales Protegidas[2].

El Perú tiene un serio problema de deforestación. En los quince últimos años se ha deforestado aproximadamente dos millones de hectáreas de bosques y perdido más de 120 mil hectáreas de bosques por esta causa.

Según el Ministerio del Ambiente, en la costa peruana se ha perdido más del 50% de la cubierta forestal vegetal y en la sierra se han reducido bosques nativos andinos en vía de extinción[3]. Madre de Dios ocupa el segundo lugar en deforestación por minería aurífera.

La deforestación y la degradación constituyen serias amenazas para los bosques. En el 2014, la deforestación alcanzó 177,571 hectáreas de bosques y con tendencia al incremento. En el 2015 Perú perdió 156 mil hectáreas de bosques amazónicos.  Más del 80% de la deforestación tiene lugar sobre tierras de capacidad de uso mayor forestal. Los expertos estiman que en el año 2030 la deforestación en el país superaría las 350 mil hectáreas por año. 

 CAUSAS 
 La deforestación se puede producir por causas provocadas por la naturaleza, por ejemplo, al caer un rayo en un árbol y las plagas (el escarabajo,  pulgones, perforadores de troncos y otros insectos) y enfermedades de los árboles; o por las actividades del ser humano como por ejemplo un incendio, aumento de la frontera agrícola y la expansión de los núcleos urbanos. Y con el cambio climático estos incendios son cada vez más frecuentes. Variedades de especies de flora y la fauna quedan en peligro si el bosque desaparece.

El problema de la deforestación en el Perú tiene por causa fundamental a la tala ilegal de árboles, a la agricultura y la minería. Los productores talan los árboles, los queman y usan esas tierras para sus cultivos de café, cacao y palma aceitera, entre otros.

La extracción de recursos energéticos: madera, para la construcción de casas y la producción de papeles, leña y árboles navideños. Miles de hectáreas de selva se talan anualmente o se queman con el fin de extraer la madera y otros productos o para generar mayores extensiones de tierra para la ganadería y la agricultura. Los ganaderos arrasan miles de hectáreas de selva, para alimentar al ganado por uno o dos años y después de este tiempo el suelo se agota y los ganaderos se trasladan a otro lugar.

CONSECUENCIAS 
La deforestación produce una serie de consecuencias como, por ejemplo, destrucción de la superficie forestal, destrucción del hábitat, erosión del suelo, desestabilización de las capas freáticas, pérdida de fuentes de agua, inundaciones o sequías, alteraciones climáticas,  reducción de la biodiversidad, de especies de plantas y animales y calentamiento global de la tierra.
Incalculables especies animales, vegetales y ecosistemas enteros se extinguen  rápidamente, y la reparación  del daño ocasionado dura años.
La deforestación permite que zonas tropicales emitan más CO2 que el que consume. La deforestación priva a los peruanos de los bienes y servicios que proporcionan los bosques.

CONCLUSIÓN Y MEDIDAS CORRECTIVAS
 “Suelen culpar a la agricultura por este problema pero los especialistas dicen que hay que hacer una distinción. El problema está en la agricultura que quiere imponerse en terrenos de uso forestal. Hay un problema cuando una persona o miles de ellas se instalan en el bosque, lo talan y lo queman, y en pocos años lo abandonan para hacer lo mismo en otro lugar porque el suelo ya no les rinde. Estabilizar este uso agrícola es lo que evitará la tala de bosques. Evitar que la gente ocupe una zona no apta y luego migre a otra donde solo pueden crecer árboles”[4]

“La pérdida irreparable de un árbol, en el contexto actual del cambio climático y el calentamiento global, es un desperdicio que el Perú debería revertir. Ello porque implica afectaciones directas en biodiversidad de los bosques y porque empobrece no solo a quienes viven en ellos, sino a la tierra que luego no tiene capacidad para germinar semilla alguna”[5].
Por lo expuesto, es de necesidad y utilidad pública la conservación y protección  de la superficie forestal del país. Erradicar la deforestación y la degradación de los bosques permitirá reducir la emisión de gases de efecto invernadero (GEI) provocada por la tala y quema indiscriminada de bosques.
Ante esta problemática el gobierno del presidente Pedro Pablo Kuczynski ha emprendido una campaña nacional de plantaciones forestales, teniendo por meta lograr al año 2020 reforestar 3.2 millones de hectáreas de tierras degradadas.



[1] Julian Smith y Jill Schwartz. La deforestación en el Perú.http://d2ouvy59p0dg6k.cloudfront.net/downloads/la_deforestacion_en_el_peru.pdf
[2] https://gestion.pe/noticias-de-deforestacion-peru-22649
[3] https://peru21.pe/lima/deforestacion-peru-preocupa-fao-111663
[4] [4] En Lambayeque. El problema de la deforestación en el Perú: cifras alarmantes, bosques depredados, y el rol del Estado http://www.elinformante.pe/plantilla_noticia.php?codnoticia=1251&cod=3
[5] En Lambayeque. El problema de la deforestación en el Perú: cifras alarmantes, bosques depredados, y el rol del Estado. http://www.elinformante.pe/plantilla_noticia.php?codnoticia=1251&cod=3

miércoles, 18 de octubre de 2017

El PROYECTO DE LEY DE VELÁSQUEZ QUESQUÉN Y LAS RESTRICCIONES PARA TERRORISTAS EXCARCELADOS

El PROYECTO DE LEY DE VELÁSQUEZ QUESQUÉN Y LAS RESTRICCIONES PARA TERRORISTAS EXCARCELADOS

Escribe: Eudoro Terrones Negrete


De un tiempo a esta parte, la población peruana viene espectando con preocupación y escalofrío la salida de la cárcel de connotados líderes terroristas, luego de haber cumplido el tiempo de su condena, pero sin haber pagado la reparación civil.

Durante el gobierno de Alejandro Toledo Manrique (2001-2006) fueron “liberados las tres cuartas partes de terroristas en prisión. Con una mala dirección del Código Penal se pusieron topes a las penas, lo que provocó confusión entre los jueces que, sin darse cuenta de la peligrosidad de los terroristas, redujeron las condenas. De condena perpetua se les bajó a 25 años, a 20 y 15 años. El Tribunal Constitucional sugirió nuevos juzgamientos progresivamente. El gobierno del presidente Toledo, de un plumazo, mediante decreto, anuló los procesos, incluso a los del Poder Judicial” dijo, en una entrevista publicada en el diario Expreso (Lima, 18 octubre 2017), el jurista Marcos Ibazeta Marino, quien ocupó los cargos de presidente de Sala Nacional Antiterrorista, titular de la Corte Superior de Lima y decano del Colegio de Abogados de Lima.

El congresista Javier Velásquez Quesquén, de las filas del Partido Aprista Peruano, acaba de presentar un proyecto de ley que establece algunas medidas restrictivas para los terroristas que cumplieron su condena y se incorporan a la sociedad peruana para ejercitar sus derechos fundamentales.

Velásquez Quesquén reveló que “el proyecto de ley determina la prohibición de ingreso o reincorporación a la administración pública de los terroristas excarcelados, bajo cualquier régimen o modalidad, general o especial, de contratación laboral. Además, los terroristas excarcelados quedarían prohibidos de ser proveedores, participantes, postores o contratistas con el Estado, sea como persona natural o jurídica; no podrán postular o acceder a cargos públicos que procedan de la elección popular”.

Por otra parte, el parlamentario Velásquez Quesquén,  recordó que hay 326 condenados por terrorismo que están trabajando en el Estado, y al ser preguntado sobre el por qué salen los sentenciados por terrorismo sin pagar la reparación civil, expresó que hay dificultad para cobrarles. “Lo que tiene que hacerse, entonces, es identificar oportunamente qué terroristas transfirieron sus bienes adquiridos ilegalmente cuando eran terroristas, para ponerlos a buen recaudo, ya que, de lo contrario no se les podrá cobrar el monto de reparación civil asignado.


Dado a la necesidad y urgencia que tiene el país de fortalecer la seguridad nacional y garantizar la tranquilidad pública y la vida pacífica,  esperamos que esta importante iniciativa legislativa sea discutida, perfeccionada y aprobada en el seno del Congreso de la República.

PRESIDENTE KUCZYNSKI Y LA COMISIÓN LAVA JATO

PRESIDENTE KUCZYNSKI Y LA COMISIÓN LAVA JATO

Escribe: Eudoro Terrones Negrete


La Comisión Lava Jato del Congreso de la República de Perú, en cumplimiento de su misión investigadora y fiscalizadora, insiste en interrogar al Jefe de Estado, Pedro Pablo Kuczynski (PPK),  sobre presunto dinero que habría recibido de las empresas vinculadas a él en los Estados Unidos.

Como es de conocimiento público, el presidente de la República decidió no recibir a la Comisión  Lava Jato y reafirmó  su posición de contestar por escrito las preguntas que le formulen en un cuadernillo.

Además dijo que no está obligado constitucionalmente a recibir en Palacio de gobierno a los miembros de la Comisión, toda vez que no tiene “absolutamente nada que ver con los cuestionamientos que se le hacen” y que no se prestará a “un circo”, expresión ésta usada a raíz de su mala experiencia que tuvo cuando recibió a una anterior Comisión de Fiscalización,  el 20 de febrero del presente año, en la que hubo “una recatafila de insultos espantosos”.

“Es un circo. La vez pasada acepté reunirme con una comisión sobre el caso del doctor Moreno, los invité a Palacio, fueron todos y fue una recatafila de insultos espantosos. No voy a someter a la presidencia a eso”,  subrayó el Jefe de Estado.

La decisión tomada por PPK se ampara en el artículo 117 de la Constitución política del Perú de 1993 y que a la letra dice: “El Presidente de la República sólo puede ser acusado, durante su período, por traición a la patria, por impedir las elecciones presidenciales, parlamentarias, regionales o municipales; por disolver el Congreso, salvo en los casos previstos en el artículo 134° de la Constitución, y por impedir su reunión o funcionamiento, o los del Jurado Nacional de Elecciones y otros organismos del sistema electoral”.

Lo preocupante para el país es que la decisión presidencial viene generando controversia y posiciones encontradas entre los congresistas de diversas bancadas y la ciudadanía ya especula sobre una posible crisis política y un enfrentamiento gratuito entre Poder Ejecutivo y Poder Legislativo.

PARTIDO APRISTA PERUANO. El congresista Mauricio Mulder, integrante de la Comisión Lava Jato, expresó que el presidente PPK debe responder una serie de interrogantes, “porque Odebrecht pagó dinero a empresas vinculadas al señor Kuczynski en los Estados Unidos y, además, el señor ha sido un activo promotor de una de las obras más corruptas de la historia del país, por la cual se le pagó al señor Alejandro Toledo 20 millones de dólares”.

PERUANOS POR EL KAMBIO (PPK). Por su parte, el congresista Alberto de Belaunde, de Peruanos por el Kambio (PPK), enfatizó que el Presidente tiene toda la voluntad de responder a la Comisión Lava Jato y “lo que se requiere son las respuestas del Presidente, y el Presidente se ha ofrecido a darlas sin permitir el maltrato a la investidura presidencial”.

FUERZA POPULAR. El congresista Héctor Becerril, del mayoritario partido político Fuerza Popular, afirmó que el presidente Pedro Pablo Kuczynski deberá “ser acusado constitucionalmente por no acatar la Constitución”.

Nos parece que el congresista Becerril está equivocado, cuando manifiesta que el Presidente PPK deberá “ser acusado constitucionalmente por no acatar la Constitución”.  Y no puede haber desacato a la Constitución cuando el Presidente hace público su voluntad de someterse a la investigación por parte de la Comisión Lava Jato, pero no presencialmente, sino respondiendo por escrito todas las preguntas que se le formule la Comisión.

Cabe recordar que el actual Presidente de la República fue presidente del Consejo de Ministros y ministro de Economía y Finanzas en el gobierno de Alejandro Toledo Manrique (2001-2006). Como se sabe Alejandro Toledo fue acusado de recibir una coima de 20 millones de dólares de la empresa brasileña Odebrecht para que se adjudiquen a esta empresa dos tramos de la carretera Interoceánica: también PPK fue titular del Consejo Directivo de Proinversión.

LA COMISIÓN LAVA JATO Y SUS 8 PUNTOS PARA INTERROGAR A PPK

La Comisión Lava Jato quiere interrogar al Jefe de Estado de Perú sobre ocho puntos clave para llevar adelante el proceso de investigación de supuestas irregularidades:
1. Participación en el proceso de concesión de los tramos 2,3 y 4 del proyecto Corredor Vial Interoceánico Perú-Brasil-IIRSA Sur, así como en la suscripción de contratos y su ejecución durante el gobierno de Alejandro Toledo Manrique.

2. Participación en el proyecto Mejoras a la Seguridad Energética de Perú y el desarrollo del Gasoducto Sur Peruano.

3. Participación y sustento técnico del Decreto Supremo N° 022-2005-EF, mediante el cual se excluyó del Sistema Nacional de Inversión Pública al proyecto del Corredor Vial Interoceánico Perú-Brasil-IIRSA Sur.

4. Promulgación de la ley que declara de necesidad pública e interés nacional a diversos proyectos de inversión, Ley N° 28670.

5. Respuesta a las observaciones detectadas por la Contraloría General de la República, Informe N° 038-2007-CG/OEA, sobre concurso de proyectos integrales y la entrega en concesión del proyecto Eje Multimodal del Amazonas Norte del Plan de Acción para la Integración de Infraestructura Regional Sudamericana-IIRSA.

6. Alcances de la aplicación del Decreto de Urgencia N° 003-2017 y particularmente en las emp0resas brasileñas que están siendo investigadas por la Comisión Lava Jato.

7. Venta de las concesiones correspondientes a la Central Hidroeléctrica de Chaglla, del Proyecto Especial Chavimochic Etapa III y del Proyecto Olmos.

8.Relaciones contractuales como persona natural o jurídica, por asesoría, consultoría o cualquier modalidad con empresas brasileñas y/o sus consorciadas peruanas consideradas dentro del ámbito de investigación.

CONCLUSIÓN

Dentro del marco de una política de lucha integral contra la corrupción no debe haber pretexto, excusa e inmunidad alguna que prevalezca en un proceso de investigación sobre presuntos actos ilícitos, más aún si trata del dinero del Estado, que es el dinero de todos los peruanos.

En un Estado de derecho, en un régimen político democrático como el que vivimos en el Perú, todos los ciudadanos, funcionarios políticos, empresarios, industriales y gobernantes deben dar muestras de buena disposición y de colaboración con el Poder Judicial y con las comisiones investigadoras del Congreso de la República, con el fin de esclarecer dudas sobre posibles malos manejos de la cosa pública. No olvidemos que el Presidente PPK está como testigo y no como investigado.

Por lo expuesto, el mandatario de la Nación, Pedro Pablo Kuczynski,  debería colaborar ampliamente, sin condiciones, con la Comisión Lava Jato del Congreso de la República y dar sus declaraciones y testimonios con toda la verdad y nada más que la verdad, con el fin de preservar su imagen personal, profesional y presidencial, dar ejemplo de honestidad y transparencia a la ciudadanía y estar dispuesto a encabezar una cruzada victoriosa de lucha frontal contra la corrupción e inmoralidad en el país.

Mientras tanto, en los corrillos de la ciudad se escucha decir: “Quien no tiene rabo de paja, puede acercarse cuantas veces quiera a la candela y nada lo pasará”.


sábado, 30 de septiembre de 2017

EPÍLOGO DE LA OBRA "INICIACIÓN EN LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFRICA", POR EL DR. ROBERTO MEJÍA ALARCÓN

EPÍLOGO DE LA OBRA 

"INICIACIÓN EN LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA"

Dr. Roberto Mejía Alarcón[1]



Con mucho agrado recibí el pedido de escribir el epílogo de esta última obra de mi dilecto y apreciado amigo, el Dr. Eudoro TERRONES NEGRETE, que lleva el título “Iniciación en la Investigación Científica”, lo que me ha exigido leerla completamente.

Puedo señalar en primer término, al margen de la amistad recíproca y siendo fiel a mi objetividad académica; que la obra que nos entrega en esta oportunidad el Dr. Eudoro TERRONES NEGRETE, está orientada como su mismo nombre lo indica, a servir como texto de contacto inicial entre el estudiante universitario y la Ciencia y la Investigación Científica.  Contiene, las nociones básicas para la comunicación científica, diversas definiciones y clasificaciones de la ciencia y su metodología; la actitud y el lenguaje científico entre otros importantes temas; concluyendo con un manual, que servirá para ayudar paso a paso a los estudiantes, a confeccionar sus proyectos de investigación y el informe final de los mismos.

Tengamos presente que la nueva Ley Universitaria (Ley Nº 30220 del 09-07-2014), plantea el desarrollo de la ciencia y la investigación científica desde el pre-grado, lo cual  mejorará la calidad de los egresados universitarios, al exigirles desarrollar el pensamiento científico, crítico y problematizador desde los primeros años en la universidad.  Ello, porque para iniciarse en la investigación científica, se requiere previamente determinar lo que se sabe respecto de algún aspecto de la realidad, lo que no se sabe del mismo y finalmente fijar que es lo relevante y que se puede llegar a conocer a través de la investigación científica.

En el texto, también podemos encontrar importantes reflexiones, sobre la necesidad de la lógica, la epistemología, la ética de la ciencia y la metodología de la investigación científica, como pilares fundamentales en nuestro mundo actual, que es cambiante, competitivo, contradictorio y complejo.

Es una obra necesaria para el estudiante universitario, para los que recién ingresan a ella es de gran utilidad, porque los inicia de manera adecuada en la ciencia y la investigación científica y para los egresados y estudiantes de posgrado, porque les permitirá repasar los conceptos y teorías básicas que sustentan el lenguaje de la ciencia y la metodología de la investigación científica.  En esta obra se ha resumido sistemáticamente, muchos siglos de estudio y conocimiento del mundo de la teoría científica y de su metodología.


Por otro lado, revisando el contenido de la obra, he podido reflexionar sobre los fines de la educación universitaria, que entre otras son: buscar la perfección humana, desarrollar las  capacidades y talentos de los estudiantes hasta alcanzar sus máximos niveles; lograr el desarrollo de la sociedad humana en su conjunto, superando las limitaciones naturales del hombre hasta alcanzar nuevas dimensiones.

También, sobre el resultado de una buena o excelente educación universitaria, que debe  verse reflejada en sus egresados: En su actuación como técnicos, profesionales, científicos o filósofos; en su calidad humana y don de gentes, en la cortesía y trato digno hacía sus semejantes; en su capacidad para resolver problemas viejos y nuevos, para hacer frente a los desafíos de la vida, la profesión,  el trabajo, la  familia y la vida en sociedad; en su capacidad de llevar al hombre hacía nuevos escenarios, superando sus limitaciones naturales, mejorando su calidad de vida, procurando el bien común y la inmortalidad trascendiendo con su ejemplo de vida.

La Ciencia y la Investigación Científica han sido y seguirán siendo las bases del progreso de la humanidad en su conjunto, por lo que debemos cultivarla y desarrollarla permanentemente. No olvidemos jamás el legado de Sócrates a la humanidad, haciéndonos recordar que “Sólo hay un bien: el conocimiento. Sólo hay un mal: la ignorancia”.



[1] Dr. Roberto Mejía Alarcón…………………………………………………………………………………………………………………
PALABRAS DEL AUTOR DE LA OBRA "INICIACIÓN EN LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA"

Dr. Eudoro Terrones Negrete



 La investigación científica implica la investigación de hechos, temas o problemas importantes de orden científico, de interés general, que ocurren en la realidad natural o social  y que requieren de solución, tras la utilización de métodos, técnicas y procedimientos científicos.

Cuando se investiga científicamente se generan nuevos conocimientos, nuevas teorías y nuevas leyes científicas, a la vez que se confirma, rechaza o supera investigaciones anteriores.

Todo proceso de investigación científica se enfrenta con algo desconocido u ocultado, que es necesario descubrir para ponerlo en conocimiento de la opinión pública. En este sentido la investigación constituye una actividad profesional especializada, de alto nivel de responsabilidad social, jurídica y ética.

No puede haber  investigación científica seria y confiable si no hay libertad de expresión, libertad de opinión, libertad de difusión y libertad de acceso a las fuentes de información.

La investigación científica es una radiografía de los hechos o problemas que ocurren en  un determinado espacio y tiempo. Se sustenta en datos comprobados a través de métodos,  técnicas, procedimientos e instrumentos científicos rigurosos y confiables.


Los avances inusitados que se vienen produciendo en los ámbitos de la ciencia y la tecnología durante el siglo XXI,  constituye un gran reto a los educadores para asumir el compromiso de laborar a tono con los lineamientos de la educación científica, educación que plantea la necesidad de impulsar el avance de las ciencias y la tecnología intelectual, de las cuales debe desprenderse la especialización, los oficios y las profesiones diversas, dentro de un marco de educación en valores, con el fin de elevar el nivel cultural individual y colectivo , actuar con eficacia en una sociedad cambiante y contribuir al desarrollo auto-sostenido, consolidado, sustentable y permanente de las naciones.

Esta obra, Iniciación en la investigación científica, comprende temas relevantes que permiten sentar las bases teóricas para que los estudiantes, de los diversos niveles y modalidades educativas, puedan iniciarse con relativo éxito en la tarea de la investigación científica.

La obra contiene los temas siguientes: ¿Qué es la ciencia?; la comunicación científica y el artículo científico; el espíritu científico; la actitud científica; el lenguaje científico; la verdad científica; el conocimiento científico; el pensamiento científico; la metodología de la investigación científica; el método científico; la sociedad del conocimiento y la eclosión del conocimiento.

También la filosofía de la ciencia en un mundo cambiante; decálogo del divulgador de la ciencia;  las técnicas de investigación científica; el periodismo científico; la investigación científica; la ética en la investigación; los  anteproyectos y proyectos de investigación científica; la monografía; la investigación científica en la universidad y un Manual para la elaboración del Informe Final de Investigación Científica.

Expreso mi especial agradecimiento y gratitud:

Al Dr. Luis Alberto Rodríguez de los Ríos, Rector de la Universidad Nacional Enrique Guzmán y Valle, por la elaboración del Prólogo de la obra y el permanente apoyo pedagógico brindado al autor.


Al Dr. Roberto Mejía Alarcón, Rector de la Universidad Jaime Bausate y Meza, por la elaboración del Epílogo de la obra y su gestión en la toma de decisión institucional para la edición  respectiva, con el fin de fomentar e impulsar el desarrollo de la investigación científica en la comunidad universitaria del Perú.

PRÓLOGO DE LA OBRA "INICIACIÓN EN LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA", POR EL DR. LUIS ALBERTO RODRÍGUEZ DE LOS RÍOS, RECTOR DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN ENRIQUE GUZMÁN Y VALLE

PRÓLOGO DE LA OBRA “INICIACIÓN EN LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA”  POR EL DR. LUIS ALBERTO RODRÍGUEZ DE LOS RÍOS, RECTOR DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN  ENRIQUE GUZMÁN Y VALLE

Luis Alberto Rodríguez de los Ríos[1]





Una de las funciones sustantivas de la universidad es la investigación en general y  la investigación científica en particular; vale decir, la producción y difusión de saberes superiores, por lo que no puede concebirse una universidad sin investigación, la misma que debe convertirse en el eje integrador de los procesos curriculares de la enseñanza, evaluación y gestión pedagógica implementado por sus actores principales, como son los profesores y estudiantes.

Además del desarrollo científico, tecnológico y humanístico de la investigación en la universidad, otro de sus propósitos es contribuir a la formación de profesionales eficientes, eficaces, proactivos, críticos y comprometidos con el desarrollo local, regional, nacional y mundial.

En este sentido, hay consenso entre los educadores sobre el significado de la enseñanza activa en el proceso de la formación académico-profesional de los estudiantes. La educación universitaria debe estimular y desarrollar, en el mayor grado posible, el pensamiento crítico; debe contribuir a lograr la independencia de criterio; debe poner en relieve la creatividad de los estudiantes en la forma más acabada; debe crear confianza en las potencialidades mentales y físicas, y enseñar a utilizarlas constructiva y eficientemente. Todas estas características que configuran en su conjunto la enseñanza activa, pueden hacerse presentes a través del cultivo de la investigación científica.

Esta concepción nos lleva a reafirmar la estrecha relación existente entre investigación y docencia en la formación universitaria, privilegiando a la que se desarrolla y establece en el pregrado, sin esperar que se estimule y promueva solo en el posgrado. La incorporación de la investigación a la docencia de pregrado, ha recobrado actualidad a partir de las exigencias que tienen las universidades contemporáneas frente a las metas y desafíos de la transformación de la educación superior (basada en la calidad, pertinencia, equidad e internacionalización) y en la puesta en marcha de sistemas de aseguramiento de la calidad en la región de Latinoamérica y el Caribe; apostando por procesos de evaluación y autoevaluación con fines de mejora y acreditación y que por sus estándares de exigencia implican cambios.

Precisamente tales cambios se enuncian a partir de la institucionalización de la investigación reconociendo en no pocos casos la necesidad de construir una concepción diferente frente a la investigación, sus alcances, la importancia de cada uno de los actores involucrados en ella, la materialización de sólidas infraestructuras, la creación de programas, líneas y proyectos de investigación, la asignación y consecución de recursos, el diseño de procesos de formación docente en investigación, la apertura de espacios de experimentación y el establecimiento de políticas que determinan las formas y niveles de participación de docentes, estudiantes, investigadores, docentes investigadores, personal académico administrativo, comunidad académica, etc.

Esta preocupación ha generado la implementación de una modalidad de investigación denominada investigación formativa, la misma que constituye un medio y estrategia de formación de los actores educativos de la universidad que en el futuro generarán conocimiento. La investigación formativa, en una primera aproximación, se refiere a la formación en y para la investigación a través de actividades propias de investigación, pero que no necesariamente están involucrados en proyectos que pretenden lograr resultados científicos (Consejo Nacional de Acreditación de Colombia), Alude a la dinámica de la relación con el conocimiento que debe existir en todos los procesos académicos y pedagógicos en el marco de la construcción y sostenimiento de una cultura de la investigación e innovación.

El texto Iniciación en la Investigación Científica, escrito por el dilecto amigo Eudoro Terrones Negrete, constituye un significativo apoyo bibliográfico al desarrollo de la cultura investigativa en el contexto de la educación superior y en el marco de la investigación formativa y la alfabetización académica, pues el propósito principal es aproximar didácticamente a los potenciales lectores no especializados al quehacer de la ciencia en sus aspectos formales, lógicos, teóricos, metodológicos y comunicativos, de acuerdo con las normas o estándares nacionales e internacionales consensuadas por las comunidades científicas.


Consideramos que la presente obra viene a cubrir un vacío de información en la literatura propedéutica sobre investigación científica existente en nuestro medio, cuya intención final es la formación del estudiante en el proceso de investigación en todas sus fases y modalidades que permita el desarrollo de actitudes y habilidades básicas positivas acerca del mundo de la investigación científica.

En buena cuenta, se trata de un texto redactado de forma sistemáticamente organizado, secuenciado y claro en su contenido, cuya lectura resulta amena y provocadora de los procesos de motivación intrínseca por actualizar o poner en práctica las habilidades investigativas, cambiando la creencia, muy generalizada, que la investigación es una tarea compleja y difícil, y que es propia de algunas mentes iluminadas o singulares.

El autor por el contrario, merced a sus acendradas competencias profesionales y didácticas, nos hace percibir que los procesos de investigación se pueden aprender y realizar con relativa facilidad manteniendo los criterios de rigurosidad, honestidad y visibilidad.

Conocedores de la fecunda trayectoria docente y de producción académica del colega Eudoro Terrones, no dudamos que en un futuro cercano nos sorprenda con nuevas entregas editoriales e investigativas que incrementen “el corpus” teórico y metodológico del proceso enseñanza-aprendizaje en el ámbito de la educación universitaria, desde una perspectiva activa, interactiva e investigativa.









[1] El doctor Luis Alberto Rodríguez de los Ríos es actual Rector de la Universidad Nacional de Educación “Enrique Guzmán y Valle”. Desempeñó anteriormente los cargos de Vicerrector Académico y Director de la Escuela de Posgrado. Es doctor en Psicología y en Ciencias de la Educación, Past decano del Colegio de Psicólogos del Perú, ex secretario general del Colegio de Doctores en Educación, miembro de la Sociedad Interamericana de Psicología y de la Asociación Latinoamericana de Análisis y Modificación del Comportamiento, destacado investigador peruano, Premio Nacional de Psicología Educativa.